市井心靈：內在生命與領袖教育(下)（第311期）
「耶和華啊, 你已經鑒察我, 認識我。我坐下, 我起來, 你都曉得; 你從遠處知道我的意念。我行路, 我躺臥, 你都細察; 你也深知我一切所行的。耶和華啊, 我舌頭上的話, 你沒有一句不知道的。你在我前後環繞我, 按手在我身上。這樣的知識奇妙, 是我不能測的; 至高, 是我不能及的。……神啊，求你鑒察我，知道我的心思；試驗我，知道我的意念。看在我裡面有什麼惡行沒有，引導我走永生的道路。」(詩139:1-6; 23-24)
因應籌備高校領袖教育會議，撰寫一系列內部研討及論證的文章。本文乃系列文章經重整並加入初稿時主導思考的聖經觀點，演化成為《市井心靈》的系列短文，給廣大職場信徒參考。本文是第三篇，亦是最後一篇。
建立大學生領袖的內在生命，在於把領袖教育從「外在辦事技巧」轉向「內在價值形塑」。優先培養同學的心靈素養、內在品格、情感韌性、最終得以確立人生意義和價值。在提升他們的管理能力和技巧之餘，確立他們心中信念，並培養踐信於行的生命道路。
以下是建立學生領袖內在生命的一些具體建議路徑：
1. 打造「心靈沉澱與退修」的空間(Space for Spiritual Sink-in and Retreat）
• 反思日誌 (Reflective Journal)：鼓勵學生在重點活動及訓練後，撰寫反思日誌，以總結經驗及作出省思，而並非停留於「活動撮要報告」。反思的內容包含個人在訓練過程中，所經歷之情緒起伏，內心對價值信念之檢核，並人際相處及碰撞後的學習。
• 退修營會：暫時遠離容易叫人煩躁的城市，短暫放下繁忙的校園及學生組織事務，避談工作進度，多談團隊關係、個人近況，並一起建立互信，進行心靈充電。
2. 建立網絡支持心靈成長
• 生命導師網絡 (Mentoring Network)：在教職員群體中，以及相關業界之中，尋找願意以生命影響生命的有心人，透過良好設計的學生訓練項目，或學生關顧活動中，擔任生命導師(Life Mentor) 或學生生活指導(Student Life Advisor) ，可以有效支持領袖的心靈成長。
• 同儕支持網 (Peer Mentorship Support)：為學生領袖連接有經驗的朋輩學長，並且把關顧學弟妹的情緒健康，和心理狀態作為重點，以建設及提供一個心靈健康，並安全成長的聆聽環境。
3. 實踐「僕人領導」(Servant Leadership Practice)：訓練同學將權力視為「服務的工具」，而非「彰顯個人權力的階梯」，陶冶謙遜(Humility)的情意，建立團隊成員之互信，鼓勵彼此坦誠相處，互相扶持。這些領袖素質的建立，需要日積月累的功夫，導師與學生領袖同行的旅程中，可以藉著訓練營、工作坊這些平台，透過體驗式學習(Experiential Learning) ，將這些美好的人生品質，讓學生領袖內化於生命中。
4. 服務學習(Service Learning)：在培育學生領袖時，不應只評估其辦事的成效和技能，必須關注學生在情意、踐行與內在生命更新轉變的歷程。服務學習可以帶來「透過服務去學習，也透過學習去服務(Serve to Learn and Learn to Serve)的深切體悟和反思。在過程中，引導學生去釐清「服務為何」，分辨是為了追求成就感和讚賞，還是源於內心信念：服務他人的熱誠。
篇幅所限，有關品格塑造 (Character Formation)、情感韌性 (Emotional Resilience)、情意教育(Affective Education)等重要範疇有什麼實踐建議，未能涵蓋，至於使命與願景(Mission & Vision)之長期培育和持續反思，亦當然是重點所在，牽涉一個人要誠實並努力去尋找人生召命 (Vocation Calling)。
求上主求鑒察、知道、試驗我們的心思和意念，並引導我們作個忠心的生命導師，建立具備心靈素養，活出召命，與創造主相連的一代又一代的僕人領袖。
香港工商基督徒協會
總幹事
劉國偉
市井心靈默想
求上主求鑒察、知道、試驗我們的心思和意念，並引導我們作個忠心的生命導師，建立具備心靈素養，活出召命，與創造主相連的一代又一代的僕人領袖。
經文默想及祈禱……
神啊，求你鑒察我，知道我的心思；試驗我，知道我的意念。(詩139:23)
